梁振民老师2015年来我校任教，2017年2月他积极做出响应中央号召，经组织选派正式赴新疆喀什大学经济与管理学院进行援疆支教工作。在完成一年半支教任务的基础上，他又继续支教一年半时间，2020年1月，梁振民老师圆满完成三年援疆任务凯旋。

  2020年，是我国脱贫攻坚战取得全面胜利、全面建成小康社会的收官之年。脱贫攻坚取得全面胜利是全党全国各族人民一起努力的结果，梁振民老师是广大扶贫工作者中的一员，他的三年援疆支教工作也是学校助力脱贫攻坚和教育扶贫的一个缩影。

  新疆喀什使用的“当地时间”比北京时间晚两个小时，梁振民老师初来喀什很不适应，他去上的第一堂课就遇到了麻烦。当梁振民老师踏进教室的时候，教室里空无一人。谁知等学生来齐之后，投影设备又无法正常使用。花了很多时间备课，本来想给学生留下一个好印象，现在正常课堂教学都很难保证，梁振民老师不免有些沮丧，教室里的学生看到梁振民老师整理讲台的动作，误以为他要走，一个个着急地站了起来。“老师，您别走，您是我们遇到的第一位博士，我们很期待您的讲课，今天我们肯定把投影仪修好！”那一双双对知识渴求的眼睛深深地触动了梁振民老师。他就这样开始了自己在喀什大学的第一课，此后在讲台上一站就是三年。

  在喀什，学生希望能够通过学习掌握更多的知识，通过知识改变命运，但学业对家庭经济是很大的负担，家长希望孩子能更早的工作赚钱，减轻家庭经济负担。梁振民老师教过的阿米古娜就是典型的当地少数民族学生。她兄弟姐妹共有5人，她排行第二，家里的唯一经济来源是30多只羊和十几棵枣树，家里经济条件困难，在梁振民老师的鼓励与帮助下，她发奋读书顺利毕业，并找到满意的工作。

  “扶贫先扶志”，教育扶贫的意义在于通过改变人的素质、提高人的能力而实现根本脱贫。在支教期间，梁振民老师走访过许多少数民族学生家庭，与家长沟通交流，告诉他们孩子在学校学习很努力，求知欲很强，他相信这些学生会成长成才，用学习改变命运，希望家庭对孩子接受教育给予更大的支持。

  在课堂教学中，梁振民老师注重因材施教、分层教学，根据不一样的学生水平差异进行有明确的目的性的提问和启发，特别是鼓励少数民族学生勇于表达自己的观点，帮他们树立自信。针对汉语和基础知识薄弱的少数民族学生，课后他主动为他们“补课”，当面批改他们的作业，对学生进行“一对一”的教学，帮他们能跟上学习进度。

  同时，对那些学习成绩较好的学生，梁振民老师鼓励他们报考研究生，在更高的层次上圆自己的求学梦。为此，他为学生购买考研辅导材料，帮他们辅导考研专业课，建议学校为有志考研的学生开设考研辅导讲座和辅导班，在校园里营造更浓厚的学习氛围。在梁老师的推动和努力下，2018年6月有两位学生分别考上新疆师范大学和四川师范大学研究生，实现了喀什大学经济管理学院本科生考取研究生零的突破。

  在喀什大学，教师数量缺乏一直是一个突出的问题。请内地高校教师来喀什大学援疆支教，既是为了缓解教师数量不足的矛盾，更重要的是帮助当地教师提升教学水平，打造一支“带不走”的师资队伍。在喀什大学援疆期间，梁振民老师每年都和一位当地少数民族青年教师“结对子”，为他们开展带教辅导，帮他们提升课堂教学质量。

  尔族买买提依明是与梁老师“结对子”的一名青年教师，买买提依明老师通过听课，对比发现了自己课堂教学中的不足。课后，梁老师还帮助他讨论教学计划，修改教学方案。经过半年时间辅导，买买提依明老师的课堂教学质量有了明显提升。

  2017年，在新疆工作会议召开以后，新疆各学校都使用汉语开展课堂教学。但对于少数民族学生，尤其是从小学到高中都用尔族语学习的学生，汉语是他们第一步需要过的一关。

  阿依克孜是梁振民老师教过的学生之一。梁老师刚见她的时候，这位大三的学生仅仅在大学前接受过两年汉语预科教育，汉语基础比较薄弱。喀什大学规定，每一名学生一定要通过中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）才能毕业，这也一直困扰着阿依克孜同学。为提升她的普通话水平，梁老师上课时鼓励她多发言，在平时线上交流时多用拼音输入，课后对她进行专门辅导，帮助她打牢汉语拼音的基础，提高汉语水平。梁振民老师还特意买了一本新华字典，把平时容易读错的汉字进行了标注，有明确的目的性地为她准备考试提供指导。在一学期的强化训练后，阿依克孜终于通过了汉语水平等级考试，扫清了她顺利毕业的一大障碍。梁振民老师回忆说，三年来，在他和同事的帮助指导下，先后有22名同学通过了中国少数民族汉语水平等级考试，学校少数民族整体汉语水平有了明显的提升。

  第一轮支教一年半的时间一眨眼就过去了，在梁振民老师准备回学校之前，喀什大学党政领导、学院领导以及师生都希望他能留下来，在喀什大学再进行一年半的支教。在征询了家人意见，向学校和学院领导请示同意后，梁振民老师主动留了下来，进行了新一轮的支教。谈起这其中的原因，梁老师说道：“这既是因为喀什大学师资力量紧缺，也有一些工作开展到一半需要延续和收尾的原因，但最重要的是因为学生那对知识渴求和期待的眼神让我离不开。”虽然来到喀什大学只有一年半的时间，但是在为当地学生传授知识、辅导汉语、帮他们考研择校的过程中，与同学们形成了难以割舍的情感。或许这就是民族团结一家亲的深厚情谊，也是民族融合的线

  喀什曾经是典型的贫穷的地方，下属的12个县在脱贫攻坚战役之初全部是贫困县。脱贫攻坚是喀什地区近年来持续发力的重点工作，也牵挂着每一位来喀什援疆的干部和教师的心。

  援疆期间，梁振民老师不仅在教育扶贫的道路上积极发挥作用，同时利用自己的专业相关知识，为当地居民脱贫致富贡献自己的力量。

  在与当地贫困群众结对子、结亲帮扶的过程中，梁振民老师发现，无论是喀什大学学生还是当地居民，衣物十分紧缺，尤其是到了冬天，这一情况更突出。梁振民老师向我校等后方单位求援，号召大家为喀什地区贫困群众捐献衣服，三年来累计联系各地向喀什地区捐赠衣物超过10000斤。来自亚吐格曼村的吾普尔在收到我校师生捐赠的衣物后来信说：“这样的捐赠活动，暖的不仅是村民的身体，更是温暖了村民的心，解决了村民的冬季穿衣问题，感谢远在上海的老师和学生们。”

  要想真正脱贫，还得让喀什当地村民能增加收入。喀什的许多村民也想做一些生意，把种植的特产卖出去，但不清楚该怎么样操作。在得知这一情况后，暑假期间，梁振民老师运用自己在农业现代化课题中对如何组建农村专业合作社的研究成果，和村民一起探索实业脱贫的道路。如何去工商局办理手续，如何通过建立农村专业合作社到银行获得融资，如何拟定农村信用合作社章程……每一项具体事务，梁老师都热情参加并给予村民们指导。

  在驻村干部、村民和他的共同努力下，20多家农村合作社先后建立，在脱贫的道路上迈出了坚实的一步。随着农村合作社的建立，村民开始注册企业产品的商标，申请绿色有机产品认证，利用互联网电商扩大销售经营渠道，鸽子、苹果、大枣、玫瑰等绿色农产品销往全国各地。梁振民老师说，农村专业合作社不仅为村民提供了脱贫致富的方式，提高了他们的收入，更重要的是让村民们觉得日子有了盼头

  从汉语的逐步普及到教育扶贫理念的深入人心，从农村专业合作社的建立到村民通过实业脱贫致富。三年来，梁振民老师扎根喀什大学在这片疆土上播种、施肥、灌溉，贫瘠的土地慢慢肥沃，种下的种子也将持续回馈那一方水土。梁振民老师也深切感受到喀什在脱贫攻坚、全面实现小康社会的过程中发生的显著变化。

  采访最后，梁振民老师说：“有机会我还想去喀什看看，相信那会是一片更美好的景象。”

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